Une fois que nous avons travaillé sur le vocabulaire des aliments, de la cuisine et de la table, sur la préparation des plats et sur les sorties au restaurant, le moment est arrivé de vous proposer des activités de production concernant trois sujets:
Dîner chez vous
Vous organiser un dîner chez vous mais vos invités ont des habitudes alimentaires très variées: ce sont une vegétarienne, un homme qui fait un régime pour maigrir et un couple qui aime bien manger. Expliquez dans un courriel (120 à 150 mots) à quelqu'un de votre confiance comment vous avez pensé à organiser le menu pour satisfaire tout le monde.
Présenter un restaurant
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour présentez de façon simple un restaurant que vous aimez bien et le recommander. Parlez de façon simple et brève de sa localisation, de son ambiance et du type de clients, de son service, de sa cuisine et quelques plats à recommander, de son rapport qualité-prix. En plus des textes travaillés sur le post Aller au restaurant, vous pouvez regarder ces vidéos:
V Le Brise Miche (3')
V La Crêperie de Concarneaul (2')
Vos habitudes alimentaires et culinaires
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour raconter vos habitudes alimentaires aux différents repas (petit-déjeuner, pause-café, déjeuner, goûter et dîner) de façon habituelle et comment vous vous organisez pour manger (vous aimez cuisiner ou non, vous préparez vous-mêmes vos repas, vous commandez le repas à servir à domicile, vous manger souvent au restaurant...). Voilà quelques idées pour vous guider:
Q Parler de mon alimentation
L Les repas en France
L Les repas
V Mes habitudes alimentaires (2'30")
V Les habitudes alimenatires des Français (1'20") (à écouter réduit de vitesse)
vendredi 3 avril 2020
U6 Aller au restaurant
Pour le reste des documents qui restent à découvrir sur notre U6, ils parlent tous de l'expérience de aller manger au restaurant.
Alors, nous allons avant tout présenter le vocabulaire et les expressions associées, sur des documents simples et, après, en contexte:
Lex Vocabulaire de table + Menus simples
L Les expressions au restaurant (fiche simple)
A Tout le vocabulaire et les expressions au restaurant (audio + texte, très complet)
L Dialogue au restaurant (texte écrit + questions C.E.)
L Critique gastronomique (petit texte A2)
A Au restaurant (audio + texte sur l'écran) (1'05")
A Un dîner en ville (2')
Après, nous abordons les tâches de comprehénsion proposées sur notre méthode édito A2:
Compréhension écrite
Textes On dîne où (p.88), En cuisine avec Alain Passard (p.90) et Le gourmet malin (p.92) (si vous le voulez, vous pouvez aussi faire comme exercice de production écrite, l'exercice 7 p.92, avec deux critiques courtes de deux restaurants différents (maximum 80 mots chacune): une bonne et une mauvaise.
Travaillez sur les questions de C.E. des tois trextes et vérifiez le vocabulaire sur l'un des dictionnaires de référence.
Compréhension orale
Écoute Tu prends quoi? (CD, piste 27) (p. 90) + La cuisine des saveurs (https://youtu.be/_bEjjRI9qBk) (à passer réduit de vitesse, x0'75 sur Youtube) (p.93)
Rappelez-vous les consignes que nous avons données concernant la double écoute, l'utilisation de la transcription (à la fin du livre) toujours séparée de l'écoute, seulement en lecture ultrarapide entre les deux écoutes pour débloquer une compréhension pénible et à la fin de la tâche pour vérifier les bonnes réponses et travailler sur les éléments nouveaux.
Alors, nous allons avant tout présenter le vocabulaire et les expressions associées, sur des documents simples et, après, en contexte:
Lex Vocabulaire de table + Menus simples
L Les expressions au restaurant (fiche simple)
A Tout le vocabulaire et les expressions au restaurant (audio + texte, très complet)
L Dialogue au restaurant (texte écrit + questions C.E.)
L Critique gastronomique (petit texte A2)
A Au restaurant (audio + texte sur l'écran) (1'05")
A Un dîner en ville (2')
Après, nous abordons les tâches de comprehénsion proposées sur notre méthode édito A2:
Compréhension écrite
Textes On dîne où (p.88), En cuisine avec Alain Passard (p.90) et Le gourmet malin (p.92) (si vous le voulez, vous pouvez aussi faire comme exercice de production écrite, l'exercice 7 p.92, avec deux critiques courtes de deux restaurants différents (maximum 80 mots chacune): une bonne et une mauvaise.
Travaillez sur les questions de C.E. des tois trextes et vérifiez le vocabulaire sur l'un des dictionnaires de référence.
Compréhension orale
Écoute Tu prends quoi? (CD, piste 27) (p. 90) + La cuisine des saveurs (https://youtu.be/_bEjjRI9qBk) (à passer réduit de vitesse, x0'75 sur Youtube) (p.93)
Rappelez-vous les consignes que nous avons données concernant la double écoute, l'utilisation de la transcription (à la fin du livre) toujours séparée de l'écoute, seulement en lecture ultrarapide entre les deux écoutes pour débloquer une compréhension pénible et à la fin de la tâche pour vérifier les bonnes réponses et travailler sur les éléments nouveaux.
U6 Superlatif + Comparatif (rappel unité 3)
Voilà aussi des exercices pour approfondir l'utilisation de la comparaison (sur laquelle nous avons déjà travaillé en janvier, U3, p.47) et pour accompagner la découverte du superlatif (U6 p.89):
Les voilà, déjà avec les corrigés.
Comparatifs et superlatifs (+Corrigés)
Les voilà, déjà avec les corrigés.
Comparatifs et superlatifs (+Corrigés)
U6 Quantité et pronom "en"
Voilà un document avec des explications très simples et claires sur l'expression de la quantité et l'utilisation de pronom EN pour remplacer les COD quantifiés:
Quantité et pronom "en" (+Corrigés)
Sur chaque page, le côté gauche contient les explications et le côté droit, des exercices d'application. Encore une fois, je vous en passerai les corrigés à la fin des vacances de Pâques.
ATTENTION! Rappelez-vous que quand vous considérez quelque chose comme concept absolu (pour donner ses caractéristiques ou exprimer une opinion sur cela), vous utilisez toujours l'article défini:
- Le café est mauvais pour la santé et le sucre n'est pas très bon non plus.
- Les carottes me semblent un aliment extraordinaire.
- Les lentilles apportent du fer et les bananes contiennent du potasium.
- J'aime les haricots verts mais je déteste le brocoli.
- Je préfère l'huile au vinaigre.
- J'adore le jambon et le fromage mais je n'aime pas la viande ni les yaourts.
Quantité et pronom "en" (+Corrigés)
Sur chaque page, le côté gauche contient les explications et le côté droit, des exercices d'application. Encore une fois, je vous en passerai les corrigés à la fin des vacances de Pâques.
ATTENTION! Rappelez-vous que quand vous considérez quelque chose comme concept absolu (pour donner ses caractéristiques ou exprimer une opinion sur cela), vous utilisez toujours l'article défini:
- Le café est mauvais pour la santé et le sucre n'est pas très bon non plus.
- Les carottes me semblent un aliment extraordinaire.
- Les lentilles apportent du fer et les bananes contiennent du potasium.
- J'aime les haricots verts mais je déteste le brocoli.
- Je préfère l'huile au vinaigre.
- J'adore le jambon et le fromage mais je n'aime pas la viande ni les yaourts.
mardi 31 mars 2020
U6 Documents CE et CO
Nous allons continuer le travail sur la nourriture avec la compréhension de textes écrits et d'écoutes avec tout ce vocabulaire. Tout d'abord, pour compléter les docuemnts proposés sur notre unité 6, je vous propose cet autre document sur 4 pages en pdf:
U6 Alimentation et cuisine CE et CO complémentaires
- Compréhension écrite. Texte Initiatives anti-gaspi (p.84) + Textes sur le document pdf (il y en 4 en tout, sur les deux premières pages). Rappelez-vous la bonne démarche:
. Lisez très attentivement et soulignez tout ce qui vous semble inrtéressant (nouveau, compliqué...).
. Cherchez les mots nouveaux ou mal connus sur un dictionnaire (par exemple, les dictionnaires bilingues https://www.wordreference.com/, https://www.larousse.fr/dictionnaires/espagnol-francais, ou -pourquoi pas?- le dictionnaire monolingue https://www.linternaute.fr/dictionnaire/fr/, assez simple) et faites toujours un petit glossaire (sur la page du livre même, c'est parfait) avec tous les mots nouveaux.
. Restez sutrtout attentifs à l'utilisation de tous les déterminants quantifieurs et l'utilisation du pronom en pour remplacer des COD de type quantifié (sur un autre post, je vous enverrai une fiche et des exercices pour travailler sur tout cela, pour complémenter les explications et les quelques exercices proposés sur la p.86 de votre livre).
- Compréhension orale. Écoute p.85 (CD, piste 26) + Si on préparait un bon dessert? , Quel personnage! , Dîner à la maison ; vous trouverez les questions pour ces audios sur la pages 3 du pdf.
Rappelez-vous la bonne démarche à suivre:
. Seulement deux écoutes pendant la résolution de la tâche; si nécessaire, à vitesse légèrement réduite, toujours en progression de vitesse (si vous passez la première à 85-90%, alors la deuxième doit passer à 90-95%).
. Ne pas lire la transcription pendant que vous écoutez l'audio. Si vraiment nécessaire, faites-en une lecture rapide de dépannage (en 2') entre la première et la deuxième lecture, juste pour débloquer le sens de certains mots que vous n'avez compris.
. À la fin, une fois complétée la tàche, faites une lecture approfondie de la transcription pour vérifier la correction de vos réponses et aussi pour travailler sur le vocabulaire que vous ne connaissiez pas.
. Si vous le voulez, faites une troisième et dernière écoute finale, à vitesse normale, juste pour le plaisir de comprendre le document une fois complété le travail.
En plus, voilà quelques autres documents intéressants:
Ex Les aliments et les courses
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa
U6 Alimentation et cuisine CE et CO complémentaires
- Compréhension écrite. Texte Initiatives anti-gaspi (p.84) + Textes sur le document pdf (il y en 4 en tout, sur les deux premières pages). Rappelez-vous la bonne démarche:
. Lisez très attentivement et soulignez tout ce qui vous semble inrtéressant (nouveau, compliqué...).
. Cherchez les mots nouveaux ou mal connus sur un dictionnaire (par exemple, les dictionnaires bilingues https://www.wordreference.com/, https://www.larousse.fr/dictionnaires/espagnol-francais, ou -pourquoi pas?- le dictionnaire monolingue https://www.linternaute.fr/dictionnaire/fr/, assez simple) et faites toujours un petit glossaire (sur la page du livre même, c'est parfait) avec tous les mots nouveaux.
. Restez sutrtout attentifs à l'utilisation de tous les déterminants quantifieurs et l'utilisation du pronom en pour remplacer des COD de type quantifié (sur un autre post, je vous enverrai une fiche et des exercices pour travailler sur tout cela, pour complémenter les explications et les quelques exercices proposés sur la p.86 de votre livre).
- Compréhension orale. Écoute p.85 (CD, piste 26) + Si on préparait un bon dessert? , Quel personnage! , Dîner à la maison ; vous trouverez les questions pour ces audios sur la pages 3 du pdf.
Rappelez-vous la bonne démarche à suivre:
. Seulement deux écoutes pendant la résolution de la tâche; si nécessaire, à vitesse légèrement réduite, toujours en progression de vitesse (si vous passez la première à 85-90%, alors la deuxième doit passer à 90-95%).
. Ne pas lire la transcription pendant que vous écoutez l'audio. Si vraiment nécessaire, faites-en une lecture rapide de dépannage (en 2') entre la première et la deuxième lecture, juste pour débloquer le sens de certains mots que vous n'avez compris.
. À la fin, une fois complétée la tàche, faites une lecture approfondie de la transcription pour vérifier la correction de vos réponses et aussi pour travailler sur le vocabulaire que vous ne connaissiez pas.
. Si vous le voulez, faites une troisième et dernière écoute finale, à vitesse normale, juste pour le plaisir de comprendre le document une fois complété le travail.
En plus, voilà quelques autres documents intéressants:
Ex Les aliments et les courses
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa
U6 Faire les courses + Préparer le repas
Une fois que vous connaissez les aliments, c'est le moment d'aller faire les courses et d'apprendre à préparer les plats qui conforment le repas! Découvrez d'abord les informations sur ce document: Courses et cuisine
Après, vous pouvez travailler sur ces autres activités:
Ex Les aliments et les courses
Ex Le vocabulaire des magasins
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa
Après, vous pouvez travailler sur ces autres activités:
Ex Les aliments et les courses
Ex Le vocabulaire des magasins
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa
mercredi 25 mars 2020
U6 Nourriture, boissons et repas: lexique
Voilà des liens pour travailler le vocabulaire de l'unité 6, qui correspond à l'alimentation:
UTexas.edu - Bon appétit! (bilingue français-anglais)
Ver-taal.com: Vocabulaire de la nourriture (très complet)
Languageguide - Nourriture Attention! Sur ce site, vous devrez faire descendre votre souris sur la page jusqu'à l'épigraphe La nourriture (Food), où vous trouverez 7 liens différents.
Metoo.es/recursos/fran-s-a-table/ Boissons et snacks
Commencez à vous familiariser avec tous ces aliments; suivez ces conseils:
- Tous ces liens sont à travailler en relation avec la fiche sur Les aliments (p.87) de votre livre.
- Faites très attention au genre de chaque aliment, qui peut varier de l'espagnol au français.
- Le mieux, c'est de les apprendre à partir des dessins sur les différents lieux que je vous ai postés.
Après avoir bien travaillé sur tous ces noms, faites cette écoute Les repas en France et répondez à ces questions:
UTexas.edu - Bon appétit! (bilingue français-anglais)
Ver-taal.com: Vocabulaire de la nourriture (très complet)
Languageguide - Nourriture Attention! Sur ce site, vous devrez faire descendre votre souris sur la page jusqu'à l'épigraphe La nourriture (Food), où vous trouverez 7 liens différents.
Metoo.es/recursos/fran-s-a-table/ Boissons et snacks
Commencez à vous familiariser avec tous ces aliments; suivez ces conseils:
- Tous ces liens sont à travailler en relation avec la fiche sur Les aliments (p.87) de votre livre.
- Faites très attention au genre de chaque aliment, qui peut varier de l'espagnol au français.
- Le mieux, c'est de les apprendre à partir des dessins sur les différents lieux que je vous ai postés.
Après avoir bien travaillé sur tous ces noms, faites cette écoute Les repas en France et répondez à ces questions:
★ QUESTIONS :
1. Qu’est-ce qu’on boit au petit-déjeuner ?
2. Comment s’appelle le repas de midi ?
3. Qu’est-ce qu’on mange avant le dessert ?
4. Qu’est-ce qu’on boit à la place du café le soir ?
★ VRAI – FAUX :
1. On mange des tartines au déjeuner.
2. On commence le repas par un café.
3. On mange un fruit ou un yaourt en dessert.
4. On ne boit jamais d’eau le soir.
Vous pouvez finalement choisir de 12 à 20 aliments et boissons et faire des phrases indépendantes pour chaque aliment (tâche à envoyer pour correction), dans le style des phrases que je vous propose d'habitude de faire en classe. Par exemple:
- En hiver, quand j'arrive à la maison le soir, j'aimer beaucoup préparer une soupe pour le dîner à la maison.
- Le café est une boisson que je ne bois jamais car elle me fait très mal à l'estomac.
- Quand j'étais petit(e), je mangeais souvent du chocolat; mais, un jour, ma mère m'a interdit d'en manger autant.
- À la pause-café, un peu avant midi, j'ai très faim car je prends d'habitude mon petit-déjeuner vers 8 heures; alors, je mange un sandwich au jambon.
Vous pouvez finalement choisir de 12 à 20 aliments et boissons et faire des phrases indépendantes pour chaque aliment (tâche à envoyer pour correction), dans le style des phrases que je vous propose d'habitude de faire en classe. Par exemple:
- En hiver, quand j'arrive à la maison le soir, j'aimer beaucoup préparer une soupe pour le dîner à la maison.
- Le café est une boisson que je ne bois jamais car elle me fait très mal à l'estomac.
- Quand j'étais petit(e), je mangeais souvent du chocolat; mais, un jour, ma mère m'a interdit d'en manger autant.
- À la pause-café, un peu avant midi, j'ai très faim car je prends d'habitude mon petit-déjeuner vers 8 heures; alors, je mange un sandwich au jambon.
lundi 23 mars 2020
Accès libre temporaire aux manuels numériques CLE
Bonjour à tous!
Je partage avec vous une excellente nouvelle: la maison d'éditions française CLE a décidé d'ouvrir temporairement l'accès à ses méthodes en ligne! Pour y accéder, vous n'avez qu'à cliquer sur ce lien:
Manuels numériques FLE (maison d'éditions CLE)
Si vous avez le temps, je vous recommande d'utiliser les ressources des manuel suivants, ceux qui correspondent à votre niveau:
Vite et bien 2 Vite et bien 2 (manuel unique)
Talents A2 (Talents A2 - Livre de l'élève et Talents A2 - Cahier d'exercices)
La classe A2 (La classe A2 - Livre de l'élève et La classe A2 - Cahier de l'élève)
Je partage avec vous une excellente nouvelle: la maison d'éditions française CLE a décidé d'ouvrir temporairement l'accès à ses méthodes en ligne! Pour y accéder, vous n'avez qu'à cliquer sur ce lien:
Manuels numériques FLE (maison d'éditions CLE)
Si vous avez le temps, je vous recommande d'utiliser les ressources des manuel suivants, ceux qui correspondent à votre niveau:
Vite et bien 2 Vite et bien 2 (manuel unique)
Talents A2 (Talents A2 - Livre de l'élève et Talents A2 - Cahier d'exercices)
La classe A2 (La classe A2 - Livre de l'élève et La classe A2 - Cahier de l'élève)
mardi 17 mars 2020
U5 Travail pour la semaine 16-22 Mars
Bonjour à tous,
Voilà les tâches que je vous propose pour la semaine du lundi 16 au dimanche 22, pour conclure le travail sur l'unité 5 de notre méthode Édito A2
Compréhension écrite
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE.
- Soulignez sur le texte tous les éléments qui vous semblent intéressants, aussi bien pour les construtions grammaticales que pour les nouveaux mots de vocabulaire, que vous devrez cherchez sur le dictionnaire.
- Lisez le texte à haute voix et enregistrez-vous pour après le réécouter afin de détecter les erreurs de phonétique et pouvoir faire après autant de nouvelles lectures et enregistrements que nécessaire pour améliorer progressivement votre prononciation et rythme.
- p.76 Texte Un petit coup de blues Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire
nouveau pour vous.
- p. 78 Texte Atchoum ! Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire nouveau pour
vous.
Compréhension orale
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE.
- N'écoutez jamais l'audio pendant que vous lisez le texte, NI SUR LA TRANSCRIPTION NI SUR LES SOUS-TITRES. Si nécessaire, lisez le texte APRÈS CHAQUE ÉCOUTE, mais jamais EN MÊME TEMPS que l'audio.
- Pour la vidéo, les écoutes à vitesse réduite doivent être faites à un minimum de vitesse de 75%. À chaque nouvelle écoute, vous devez augmenter la vitesse par rapport à l'écoute antérieure (par exemple: 1ère ecoute, 80%; 2ème écoute, 90%; 3ème écoute, vitesse normale). Sur YouTube, vous pouvez seulement choisir entre 75% et 100%. Je vous recommande donc d'installer sur votre ordinateur le reproducteur VLC (gratuit), ajouter à votre interface le bouton "Selector de velocidad", que vous trouverez sur "Herramientas --> Personalizar interfaz", télécharger la vidéo (il y a plusieurs sites en ligne qui vous le permettent, par exemple https://en.savefrom.net/10/) et la reproduire sur VLC à la vitesse voulue (possibilités: 75%, 78%, 82%, 85%, 89%, 92%, 96%, 100%)
- p.76 Écoute nº 21 de votre CD La minute radio de M. Poulain
- p.79 Écoute nº 22 de votre CD Allergique ou pas
1) Lisez les questions
2) Écoutez deux fois pour y répondre
3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 205 pour vérifier les bonnes
réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.
(en option) - p.78 Vidéo Unité 5 Les allergies saisonnières
1) Lisez les questions
2) Regardez la vidéo une première fois à vitesse réduite (entre 75% et 80%) et une deuxième à une vitesse supérieure (entre 85% et 90%). Si nécessaire, passez encore la vidéo après cette première écoute avec les sous-titres mais sans le son audio.
3) Regardez une deuxième fois la vidéo et répondez aux questions.
3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 213 pour vérifier les bonnes
réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.
Production écrite / Production orale (à envoyer à mon courriel ggpozo@yahoo.es)
ATTENTION!
Pour les documents écrits: envoyez des documents Word pour que je puisse les corriger (si vous envoyez des pdf scannés ou des photos, je n'aurai pas la possibilité de les imprimer et je ne pourrai pas vous en faire le retour corrigé), mais DÉSACTIVEZ LE CORRECTEUR AUTOMATIQUE DU LOGICIEL WORD pendant que vous les faites.
Pour les documents oraux, enregistrez-les sur votre téléphone portable, nommez-les avec votre prénom et le sujet traité, et envoyez les fichiers mp3 directement sur ma boîte électronique.
- p.73 ex. 5 Faites au moins une production écrite (100-120 mots) et une production orale
(1'-1'30") à partir d'un des trois sujets proposés (vous pouvez aussi bien faire trois productions
écrites et orales si vous le voulez, bien entendu).
- p.79 ex.6 Interaction écrite. Envoyez un mail à Florence pour exprimer votre point de vue sur son problème. (80 mots)
Utilisez pour cela:
- Rédigez un texte (100-120 mots) et / ou enregistrez un audio pour dire quelles sont vos habitudes pour rester en bonne santé.
- Toutes les formules étudiées pour exprimer...
. La possibilité: Tu/On/Vous + pouvoir + Infinitif
Il est autorisé /permis / possible de + Infinitif
. Le conseil: Je te/vous conseille / propose / recommande / suggère / de + Infinitif
Il est conseillé / recommandé / suggéré de + Infinitif
Il est bon / intéressant de + Infinitif
. Le souhait: Je te dis / demande de + Infinitif
(( Je veux / J'aimerais que tu / vous + SUBJONCTIF !!! ))
. L'obligation: Tu/On/Vous + devoir + Infinitif
Il (te/lui/vous) faut + Infinitif
Il est indispensable / nécessaire / obligatoire de + Infinitif
Impératif affirmatif
. L'interdiction: Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif
Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif
Il n'est pas autorisé /permis / possible de + Infinitif
Il est défendu / impossible / interdit de + Infinitif
Impératif négatif
- Le vocabulaire des fiches Le corps et la santé (p.73) et La santé et la médecine (p.77)
Voilà les tâches que je vous propose pour la semaine du lundi 16 au dimanche 22, pour conclure le travail sur l'unité 5 de notre méthode Édito A2
Compréhension écrite
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE.
- Soulignez sur le texte tous les éléments qui vous semblent intéressants, aussi bien pour les construtions grammaticales que pour les nouveaux mots de vocabulaire, que vous devrez cherchez sur le dictionnaire.
- Lisez le texte à haute voix et enregistrez-vous pour après le réécouter afin de détecter les erreurs de phonétique et pouvoir faire après autant de nouvelles lectures et enregistrements que nécessaire pour améliorer progressivement votre prononciation et rythme.
- p.76 Texte Un petit coup de blues Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire
nouveau pour vous.
- p. 78 Texte Atchoum ! Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire nouveau pour
vous.
Compréhension orale
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE.
- N'écoutez jamais l'audio pendant que vous lisez le texte, NI SUR LA TRANSCRIPTION NI SUR LES SOUS-TITRES. Si nécessaire, lisez le texte APRÈS CHAQUE ÉCOUTE, mais jamais EN MÊME TEMPS que l'audio.
- Pour la vidéo, les écoutes à vitesse réduite doivent être faites à un minimum de vitesse de 75%. À chaque nouvelle écoute, vous devez augmenter la vitesse par rapport à l'écoute antérieure (par exemple: 1ère ecoute, 80%; 2ème écoute, 90%; 3ème écoute, vitesse normale). Sur YouTube, vous pouvez seulement choisir entre 75% et 100%. Je vous recommande donc d'installer sur votre ordinateur le reproducteur VLC (gratuit), ajouter à votre interface le bouton "Selector de velocidad", que vous trouverez sur "Herramientas --> Personalizar interfaz", télécharger la vidéo (il y a plusieurs sites en ligne qui vous le permettent, par exemple https://en.savefrom.net/10/) et la reproduire sur VLC à la vitesse voulue (possibilités: 75%, 78%, 82%, 85%, 89%, 92%, 96%, 100%)
- p.76 Écoute nº 21 de votre CD La minute radio de M. Poulain
- p.79 Écoute nº 22 de votre CD Allergique ou pas
1) Lisez les questions
2) Écoutez deux fois pour y répondre
3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 205 pour vérifier les bonnes
réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.
(en option) - p.78 Vidéo Unité 5 Les allergies saisonnières
1) Lisez les questions
2) Regardez la vidéo une première fois à vitesse réduite (entre 75% et 80%) et une deuxième à une vitesse supérieure (entre 85% et 90%). Si nécessaire, passez encore la vidéo après cette première écoute avec les sous-titres mais sans le son audio.
3) Regardez une deuxième fois la vidéo et répondez aux questions.
3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 213 pour vérifier les bonnes
réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.
Production écrite / Production orale (à envoyer à mon courriel ggpozo@yahoo.es)
ATTENTION!
Pour les documents écrits: envoyez des documents Word pour que je puisse les corriger (si vous envoyez des pdf scannés ou des photos, je n'aurai pas la possibilité de les imprimer et je ne pourrai pas vous en faire le retour corrigé), mais DÉSACTIVEZ LE CORRECTEUR AUTOMATIQUE DU LOGICIEL WORD pendant que vous les faites.
Pour les documents oraux, enregistrez-les sur votre téléphone portable, nommez-les avec votre prénom et le sujet traité, et envoyez les fichiers mp3 directement sur ma boîte électronique.
- p.73 ex. 5 Faites au moins une production écrite (100-120 mots) et une production orale
(1'-1'30") à partir d'un des trois sujets proposés (vous pouvez aussi bien faire trois productions
écrites et orales si vous le voulez, bien entendu).
- p.79 ex.6 Interaction écrite. Envoyez un mail à Florence pour exprimer votre point de vue sur son problème. (80 mots)
Utilisez pour cela:
- Rédigez un texte (100-120 mots) et / ou enregistrez un audio pour dire quelles sont vos habitudes pour rester en bonne santé.
- Toutes les formules étudiées pour exprimer...
. La possibilité: Tu/On/Vous + pouvoir + Infinitif
Il est autorisé /permis / possible de + Infinitif
. Le conseil: Je te/vous conseille / propose / recommande / suggère / de + Infinitif
Il est conseillé / recommandé / suggéré de + Infinitif
Il est bon / intéressant de + Infinitif
. Le souhait: Je te dis / demande de + Infinitif
(( Je veux / J'aimerais que tu / vous + SUBJONCTIF !!! ))
. L'obligation: Tu/On/Vous + devoir + Infinitif
Il (te/lui/vous) faut + Infinitif
Il est indispensable / nécessaire / obligatoire de + Infinitif
Impératif affirmatif
. L'interdiction: Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif
Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif
Il n'est pas autorisé /permis / possible de + Infinitif
Il est défendu / impossible / interdit de + Infinitif
Impératif négatif
- Le vocabulaire des fiches Le corps et la santé (p.73) et La santé et la médecine (p.77)
lundi 2 mars 2020
2020 Concours d'expression en français
Comme chaque année, voilà bel et bien arrivé notre Concours d'expression en langue française. Nous aurons encore une fois 3 modalités (rédaction, exposé et vidéo) et le délai pour la présentation des travaux finira jeudi, le 16 avril.
L'élection des gagnants et la remise des prix auront lieu pendant notre VIII Soirée francophone qui se tiendra mercredi, le 22 avril.
Voilà l'affiche avec toutes les informations nécessaires.
L'élection des gagnants et la remise des prix auront lieu pendant notre VIII Soirée francophone qui se tiendra mercredi, le 22 avril.
Voilà l'affiche avec toutes les informations nécessaires.
mercredi 26 février 2020
U5 Le corps et la santé
Voilà plusieurs liens pour travailler le vocabulaire du corps humain et de la santé.
Parties du corps
languageguide - Le corps
lingolia - Parties
learningapps - Écouter et associer
learningapps - Mots croisés
web.archive Le corps humain
fr.ver-taal - Le corps et la santé (très complet, niveau B1+)
Santé
francepodcasts - Vocabulaire de l'hôpital
platea.pntic.mec - Les douleurs
podcastfrancaisfacile - Questions pour parler de la santé
Expressions pour parler de la santé
frenchtoday - Antoine est malade
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 1
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 2
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 3
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 4
Jeux de rôles sur la santé (1)
Jeux de rôles sur la santé (2)
Révision
uquebec.ca - Corps et santé: Exercices_et_corrigé
Parties du corps + Maladies + Chez le médecin
Parties du corps
languageguide - Le corps
lingolia - Parties
learningapps - Écouter et associer
learningapps - Mots croisés
web.archive Le corps humain
fr.ver-taal - Le corps et la santé (très complet, niveau B1+)
Santé
francepodcasts - Vocabulaire de l'hôpital
platea.pntic.mec - Les douleurs
podcastfrancaisfacile - Questions pour parler de la santé
Expressions pour parler de la santé
frenchtoday - Antoine est malade
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 1
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 2
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 3
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 4
Jeux de rôles sur la santé (1)
Jeux de rôles sur la santé (2)
Révision
uquebec.ca - Corps et santé: Exercices_et_corrigé
Parties du corps + Maladies + Chez le médecin
ÉCRIRE: Conseils + Règles de ponctuation
Je partage avec vous un document qui pourrait vous guider lors de l'épreuve d'expression écrite.
Expression écrite - Conseils + Règles de ponctuation
Expression écrite - Conseils + Règles de ponctuation
ÉCOUTE: Un bon lien pour l'audio, RFI, des dizaines de documents audio avec des exercices
Voilà encore un autre site où vous pourrez vous exercer à comprendre des fichiers audio:
RFI - Apprendre-enseigner
Prenez l'habitude de découvrir, au moins, un document audio chaque jour (et -pourquoi pas?- un document vidéo aussi: je vous rappelle TV5Monde). Allez sur l'espace de recherche (là où il y a l'icône de la loupe), cliquez dessus et sélectionnez le sujet qui vous intéresse.
Bon courage!
RFI - Apprendre-enseigner
Prenez l'habitude de découvrir, au moins, un document audio chaque jour (et -pourquoi pas?- un document vidéo aussi: je vous rappelle TV5Monde). Allez sur l'espace de recherche (là où il y a l'icône de la loupe), cliquez dessus et sélectionnez le sujet qui vous intéresse.
Bon courage!
LIRE: Livres numériques gratuits sur TV5Monde
Pour ceux qui aimez bien la lecture, en voilà un bon paquet: près de 500 livres en format numérique gratuits disponibles sur le coin "Apprendre la langue" du web TV5Monde:
http://bibliothequenumerique.tv5monde.com/
http://bibliothequenumerique.tv5monde.com/
ÉCOUTE: Travailler à la maison sur le site de TV5 Monde
Je partage avec vous le lien de TV5 Monde: c'est http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php.
Là, vous allez pouvoir découvrir des dizaines de vidéos, d'une durée variable qui va de 1'30'' à 4'00" environ (même si la plupart restent en-dessous de 2'), avec leur transcription complète et, en plus, des exercices associés progressivement hierachisés par niveaux: A1, A2, B1, B2.
Vous pouvez les découvrir soit par thématique (en écrivant un mot clé) soit par le niveau des questions posées (en cliquant sur A1, A2, B1 ou B2); souvent, une même vidéo apparaît à différents niveaux, avec des tâches de différente complexité à remplir. Je vous conseille de travailler pour l'instant sur les exercices des niveaux A1 et A2.
Je dois vous prévenir que, selon mon expérience, ces exercices, tels qu'ils sont présentés sur le site, sont beaucoup plus faciles à résoudre que les exercices que vous trouverez à l'examen
L'important, c'est de prendre l'habitude de travailler sur, au moins, une nouvelle vidéo par jour, et, de préférence, sur différentes thématiques. ATTENTION! Ne tombez pas dans le piège! Ne lisez jamais en même temps que vous regardez la vidéo: ce serait une erreur fatale.
Je vous conseille travailler sur deux fenêtres à l'écran: l'une pour regarder la vidéo (téléchargée au préalable ou bien sur le web) et l'autre pour monter les questions de l'exercice à faire.
Là, vous allez pouvoir découvrir des dizaines de vidéos, d'une durée variable qui va de 1'30'' à 4'00" environ (même si la plupart restent en-dessous de 2'), avec leur transcription complète et, en plus, des exercices associés progressivement hierachisés par niveaux: A1, A2, B1, B2.
Vous pouvez les découvrir soit par thématique (en écrivant un mot clé) soit par le niveau des questions posées (en cliquant sur A1, A2, B1 ou B2); souvent, une même vidéo apparaît à différents niveaux, avec des tâches de différente complexité à remplir. Je vous conseille de travailler pour l'instant sur les exercices des niveaux A1 et A2.
Je dois vous prévenir que, selon mon expérience, ces exercices, tels qu'ils sont présentés sur le site, sont beaucoup plus faciles à résoudre que les exercices que vous trouverez à l'examen
L'important, c'est de prendre l'habitude de travailler sur, au moins, une nouvelle vidéo par jour, et, de préférence, sur différentes thématiques. ATTENTION! Ne tombez pas dans le piège! Ne lisez jamais en même temps que vous regardez la vidéo: ce serait une erreur fatale.
Je vous conseille travailler sur deux fenêtres à l'écran: l'une pour regarder la vidéo (téléchargée au préalable ou bien sur le web) et l'autre pour monter les questions de l'exercice à faire.
RÉVISION: Le site "Podcast français facile"
Il y a un autre site web que j'aime bien pour le grand nombre de documents offerts: http://www.podcastfrancaisfacile.com/.
Vous pourrez y travailler aussi bien la grammaire que la phonétique, la lecture et l'écoute.
Bon... voilà du boulot pour les semaines à venir! Bon courage!!!
Vous pourrez y travailler aussi bien la grammaire que la phonétique, la lecture et l'écoute.
Bon... voilà du boulot pour les semaines à venir! Bon courage!!!
U4 (révision et approfondissement) Travail sur objets
Pour donner une nouvelle orientation au travail sur les objets, apparus circonstantiellement à l'U4 à propos des inventions, voilà quelques liens intéressants pour connaître, nommer et décrire des objets:
Catalogues cadeaux:
http://www.promocadeaux.com/
http://catalogues.cora.fr/cartecora/2017/cadeaux-2017/nat/
Couleurs: http://www.languageguide.org/french/vocabulary/colors/
Matières: http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module4/2.1.html
Formes: http://www.allgemeinbildung.ch/fach=fra/Formes_01a.htm
Catalogues cadeaux:
http://www.promocadeaux.com/
http://catalogues.cora.fr/cartecora/2017/cadeaux-2017/nat/
Couleurs: http://www.languageguide.org/french/vocabulary/colors/
Matières: http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module4/2.1.html
Formes: http://www.allgemeinbildung.ch/fach=fra/Formes_01a.htm
U3 (révision et approfondissement) Annonces immobilières
Voilà quelques liens en relation avec le logement (Unité 3) pour pratiquer sur les annonces immobilières:
https://www.seloger.com/
https://www.paruvendu.fr/immobilier/
Déchiffrer les annonces immobilières/
https://www.seloger.com/
https://www.paruvendu.fr/immobilier/
Déchiffrer les annonces immobilières/
U2 ÉCRIRE (révision et approfondissement): Saisons et sensations (modèles de rédaction)
Voilà quelques bons modèles de rédaction (niveau A2+), qui rejoignent deux sujets très intéressants: "Saisons" (météo) et "Sensations", de l'unité 2:
Ma saison préférée (modèles)
Ma saison préférée (modèles)
U1 ÉCRIRE (révision et approfondissement) Description et biographie de personnes (modèles de rédaction)
Je vous poste différentes modèles de rédaction où vous trouverez des descriptions de personnes.
Description et biographie de personnages de mon entourage (modèles)
Description et biographie de célébrités (modèles)
Description et biographie de personnages de mon entourage (modèles)
Description et biographie de célébrités (modèles)
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