U7 Description du caractère et de la personnalité

À la page 101 de votre manuel, vous avez la fiche du vocabulaire du caractère. Comme vous le voyez, ce sont pour la plupart des adjectifs. Je vous prie de préparer pour le cours d'aujourd'hui des phrases qui définissent quelques-uns de ces adjectifs et des situations avec eux qui peuvent vous mener à vous sentir comme ça (causes) ou des effets qu'ils peuvent avoir dans votre comportement (effets).

Nous travaillerons aussi sur les exercices des deux fiches de vocabulaire (p.101, 6 et p.105, 1 et 4) et sur les Compréhensions de lecture des textes aux pages 102 et 104.

Voila quelques documents et activités pour travailler sur les caractéristiques de la personnalité:
Lex Le portrait moral (vocabulaire) mots + prononciation
Lex Décrire le caractère (lexique présenté en audio)
A Qualités et défauts (textes et audios)
V Le portrait moral (plusieurs exemples courts sur vidéo) (1'40")

Finalement, je vous laisse sur quelques références pour faire une description complète:
Décrire soi-même: physique, caractère, profession, goûts (textes lus)

U7 Description des personnes: modèle de schéma à suivre et exemple

Bonjour! Je voudrais fixer les pas à suivre pour la description de personnes à partir d'une image et vous en fournir un exemple:




















1) Aperçu général: Genre, âge, espace et position globale. Si nous avons deux personnes, on le fait en même temps pour les deux:
   Sur l'image / la photo / le dessin, nous pouvons voir un homme d'âge moyen (dans la cinquantaine) et une femme plutôt jeune (30 ans environ) qui se trouvent debout dans un couloir d'un bàtiment.

Maintenant, de façon individualisée, nous suivons ces pas, d'abord avec l'homme...
2) Aspect général: Taille, poids, impression globale.  Cela suffirait si nous ne voulons pas faire une description détaillée.
   L'homme est de taille moyenne (ni grand ni petit) / Il fait 1m75 environ et il a son poids / il n'est ni gros ni maigre, avec peut-être juste un peu de ventre. Il est bien habillé.
Si par contre, il nous faut une description dans le détail, il faudrait dédoubler maintenant en: 
3) Tête et visage:
   Il a les cheveux bruns et raides et il les porte pas trop courts et bien coiffés. Ses yeux sont petits et ils ne sont pas clairs (peut-être noirs ou marron); il porte des lunettes. Son nez est plutôt grand, il a de petites lèvres et son visage commence à montrer des rides.
4) Vêtements et compléments:
   Il porte une chemise assez claire, presque blanche, une cravate imprimée à losanges en différentes couleurs et une veste rouge foncé, et un pantalon assez foncé, peut-être noir, avec une ceinture marron. 

Après, nous passons à son attitude figée au moment de la photo:
5) Gestes + interprétation des gestes:
   Il porte sous son bras droit une chemise (de bureau) / un dossier rouge, qu'il soutient contre sa poitrine et, à la main droite, une cassette alors que, à la main gauche, il porte un papier plié. Il regarde devant lui pendant qu'il semble parler à la femme; il est sérieux et il semble affairé.

... puis avec la femme
   Quant à la femme, elle est aussi de taille moyenne (peut-être 1m65), plutôt mince et elle est habillée de façon sobre mais décontractée. 
   Elle a les cheveuz châtain foncé raides et attachés en queue de cheval, le teint assez clair, des yeux aussi petits et foncés et de petites lèvres. Elle ne semble pas maquillée et, elle porte aussi des lunettes.
   Elle porte une chemise bleu foncé avec le col ouvert et une veste noire.
   Elle est en face de lui en train de le regarder, une main appuyée sur l'autre à la hauteur de son ventre, et elle semble l'écouter concentrée très attentivement. 

6) Passé / Relation entre les personnes. Maintenant, nous allons imaginer pourquoi cette/ces personne(s) est/sont là: motivation, comment ils y sont arrivés... S'il y a plus d'une personne, nous pouvons parler de la relation que nous imaginons entre eux.
    Ils sont venus comme chaque matin travailler dans ce bâtiment, où se trouvent les bureaux de leur entreprise. Je pense qu'ils travaillent ensemble et, peut-être, lui, c'est son chef alors qu'elle, c'est sa secrétaire ou une employée de l'entreprise.

7) Futur, but de leurs gestes. Finalement, nous pouvons imaginer une petite suite immédiate pour finir notre description.
   Il a l'air d'être pressé pour aller dans une réunion et, avant d'y entrer, il est en train de donner des instructions à sa secrétaire sur les différentes tâches à faire dans la journée.

U7 L'interrogation

Voilà comme promis un document assez complet sur l'interrogation, avec des explications et des exercices:
L'interrogation (Explication + Exercices + Corrigés)

Tests de révision U4, U5, U6

Voilà les tests de révision des trois dernières unités:
Test de révision Unité 4
Test de révision Unité 5
Test de révision Unité 6

Tests U1+U2+U3 Corrigés

Voilà les corrigés des tests que j'ai partagés avec vous dans un post du 26/02
Tests U1, U2, U3 Corrigés

U7 Description de personnes: images pour pratiquer

Voilà un power-point avec une vingtaine d'images avec des personnes à décrire.
Images pour pratiquer la description de personnes

U7 Aspect physique et vêtements

Dans ce post, nous nous occuperons d'abord de l'aspect physique.
Alors, je vous prie de travailler sur la fiche de vocabulaire de la p.105 de notre manuel et je vous propose de travailler aussi sur ces documents en complément: 

Présentation du vocabulaire sur images
Le corps et sa description
Les vêtements
Languageguide - Les vêtements masculins
Languageguide - Les vêtements féminins
Languageguide - Les vêtements d'hiver
Ver-taal - Vêtements (comme d'habitude, le plus complet et sur plusieurs niveaux)

Activités
Le corps humain
Edu365.cat - Vêtements
Les vêtements (exercices)
Se décrire
Décrire quelqu'un
Associer chaque description à la personne qui correspond
Présenter et décrire quelqu'un (BD)
Horoscopes (stéréotypes)
Qui vous a volé votre sac, madame? (jeu de descriptions)
Les vrais gens (modèles à décrire)

Et encore, pour ceux parmi vous qui raffoleriez de mode et qui voudriez voir tous ces vêtements en contexte, rien de meilleur que d'aller jeter un coup d'oeil sur le catalogue des grands-magasins les plus populaires en France! La Redoute - Grands magasins

U7 Qui se ressemble s'assemble

Nous commençons cette nouvelle unité où feroins la description complète d'une personne. Nous savons déjà dire ses donnnés principales (A1: identité, naissance, âge, nationalité, coordonnées personnelles) et parler, à un niveau simple, de sa famille (je vous propose ci-dessous quelques documents pour la révision du vocabulaire) et de son travail (je vous invite à revisiter les posts cocernant l'U4).
Lex Famille: arbre généalogique
A Daniel parle de sa famille (1'10")
A Histoire de famille (1'50")

Maintenant, nous allons aussi agrandir notre capacité de description avec:
- son aspect physique, aussi bien de son corps que de sa tenue (comment il/elle est habillé(e);
- ses traits de personnalité (qualités, défauts, état d'âme ponctuel)

Pour y aller doucement, découvrons l'unité avec les activités sur les prénoms français des p.98 et 99:
- Compréhension écrite Dis-moi comment tu t'apelles... (p.98)
- Comprehension orale Quel prénom lui donner (CD, piste 30)

Voilà aussi ces deux documents pour complémenter:
V Quels sont les prénoms préférés des Français? (1'30)
I Le top 20 des prénoms en France 2019

U6 Modèles de EE et EO après fin de vos travaux

Finie l'U6 et le corrigé de vos travaux envoyé à vos boîtes de courriel, voilà quelques exemples de production écrite et orale correspondant aux tâches proposées. Vous y trouverez quelque surprise...
L Mes habitudes alimentaires (EE) 
L Menu pour un dîner à la maison (EE)
L Courses pour les repas (EE)
L Restaurants à recommander (EE)
É Conseils pour rester en bonne santé en hiver + Mes habitudes alimentaires + Présentation d'un restaurant (EO) Enregistrés par moi-même à partir de certains de vos travaux après correction 
V Habitudes alimentaires (EO vidéo)
V Liste des courses à faire (EO vidéo)
V Présentation de restaurants (EO vidéo)

U6 Activités de Production écrite et orale

Une fois que nous avons travaillé sur le vocabulaire des aliments, de la cuisine et de la table, sur la préparation des plats et sur les sorties au restaurant, le moment est arrivé de vous proposer des activités de production concernant trois sujets:

Dîner chez vous
Vous organiser un dîner chez vous mais vos invités ont des habitudes alimentaires très variées: ce sont une vegétarienne, un homme qui fait un régime pour maigrir et un couple qui aime bien manger. Expliquez dans un courriel (120 à 150 mots) à quelqu'un de votre confiance comment vous avez pensé à organiser le menu pour satisfaire tout le monde.

Présenter un restaurant
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour présentez de façon simple un restaurant que vous aimez bien et le recommander. Parlez de façon simple et brève de sa localisation, de son ambiance et du type de clients, de son service, de sa cuisine et quelques plats à recommander, de son rapport qualité-prix. En plus des textes travaillés sur le post Aller au restaurant, vous pouvez regarder ces vidéos:
V Le Brise Miche (3')
V La Crêperie de Concarneaul (2')

Vos habitudes alimentaires et culinaires
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour raconter vos habitudes alimentaires aux différents repas (petit-déjeuner, pause-café, déjeuner, goûter et dîner) de façon habituelle et comment vous vous organisez pour manger (vous aimez cuisiner ou non, vous préparez vous-mêmes vos repas, vous commandez le repas à servir à domicile, vous manger souvent au restaurant...). Voilà quelques idées pour vous guider:  
Q Parler de mon alimentation
L Les repas en France
L Les repas
V Mes habitudes alimentaires (2'30") 
V Les habitudes alimenatires des Français (1'20") (à écouter réduit de vitesse)

U6 Aller au restaurant

Pour le reste des documents qui restent à découvrir sur notre U6, ils parlent tous de l'expérience de aller manger au restaurant. 

Alors, nous allons avant tout présenter le vocabulaire et les expressions associées, sur des documents simples et, après, en contexte:
Lex Vocabulaire de table + Menus simples
L Les expressions au restaurant (fiche simple)
A Tout le vocabulaire et les expressions au restaurant (audio + texte, très complet)
L Dialogue au restaurant (texte écrit + questions C.E.)
L Critique gastronomique (petit texte A2)
A Au restaurant (audio + texte sur l'écran) (1'05")
A Un dîner en ville (2')

Après, nous abordons les tâches de comprehénsion proposées sur notre méthode édito A2:
 
Compréhension écrite
Textes On dîne où (p.88), En cuisine avec Alain Passard (p.90) et Le gourmet malin (p.92) (si vous le voulez, vous pouvez aussi faire comme exercice de production écrite, l'exercice 7 p.92, avec deux critiques courtes de deux restaurants différents (maximum 80 mots chacune): une bonne et une mauvaise. 
Travaillez sur les questions de C.E. des tois trextes et vérifiez le vocabulaire sur l'un des dictionnaires de référence.

Compréhension orale
Écoute Tu prends quoi? (CD, piste 27) (p. 90) + La cuisine des saveurs (https://youtu.be/_bEjjRI9qBk) (à passer réduit de vitesse, x0'75 sur Youtube) (p.93) 
Rappelez-vous les consignes que nous avons données concernant la double écoute, l'utilisation de la transcription (à la fin du livre) toujours séparée de l'écoute, seulement en lecture ultrarapide entre les deux écoutes pour débloquer une compréhension pénible et à la fin de la tâche pour vérifier les bonnes réponses et travailler sur les éléments nouveaux. 

U6 Superlatif + Comparatif (rappel unité 3)

Voilà aussi des exercices pour approfondir l'utilisation de la comparaison (sur laquelle nous avons déjà travaillé en janvier, U3, p.47) et pour accompagner la découverte du superlatif (U6 p.89):
Les voilà, déjà avec les corrigés.
Comparatifs et superlatifs (+Corrigés)

U6 Quantité et pronom "en"

Voilà un document avec des explications très simples et claires sur l'expression de la quantité et l'utilisation de pronom EN pour remplacer les COD quantifiés:
Quantité et pronom "en" (+Corrigés)
Sur chaque page, le côté gauche contient les explications et le côté droit, des exercices d'application. Encore une fois, je vous en passerai les corrigés à la fin des vacances de Pâques.
ATTENTION! Rappelez-vous que quand vous considérez quelque chose comme concept absolu (pour donner ses caractéristiques ou exprimer une opinion sur cela), vous utilisez toujours l'article défini:
- Le café est mauvais pour la santé et le sucre n'est pas très bon non plus.
- Les carottes me semblent un aliment extraordinaire.
- Les lentilles apportent du fer et les bananes contiennent du potasium.
- J'aime les haricots verts mais je déteste le brocoli.
- Je préfère l'huile au vinaigre.
- J'adore le jambon et le fromage mais je n'aime pas la viande ni les yaourts.