U7 Description du caractère et de la personnalité

À la page 101 de votre manuel, vous avez la fiche du vocabulaire du caractère. Comme vous le voyez, ce sont pour la plupart des adjectifs. Je vous prie de préparer pour le cours d'aujourd'hui des phrases qui définissent quelques-uns de ces adjectifs et des situations avec eux qui peuvent vous mener à vous sentir comme ça (causes) ou des effets qu'ils peuvent avoir dans votre comportement (effets).

Nous travaillerons aussi sur les exercices des deux fiches de vocabulaire (p.101, 6 et p.105, 1 et 4) et sur les Compréhensions de lecture des textes aux pages 102 et 104.

Voila quelques documents et activités pour travailler sur les caractéristiques de la personnalité:
Lex Le portrait moral (vocabulaire) mots + prononciation
Lex Décrire le caractère (lexique présenté en audio)
A Qualités et défauts (textes et audios)
V Le portrait moral (plusieurs exemples courts sur vidéo) (1'40")

Finalement, je vous laisse sur quelques références pour faire une description complète:
Décrire soi-même: physique, caractère, profession, goûts (textes lus)

U7 Description des personnes: modèle de schéma à suivre et exemple

Bonjour! Je voudrais fixer les pas à suivre pour la description de personnes à partir d'une image et vous en fournir un exemple:




















1) Aperçu général: Genre, âge, espace et position globale. Si nous avons deux personnes, on le fait en même temps pour les deux:
   Sur l'image / la photo / le dessin, nous pouvons voir un homme d'âge moyen (dans la cinquantaine) et une femme plutôt jeune (30 ans environ) qui se trouvent debout dans un couloir d'un bàtiment.

Maintenant, de façon individualisée, nous suivons ces pas, d'abord avec l'homme...
2) Aspect général: Taille, poids, impression globale.  Cela suffirait si nous ne voulons pas faire une description détaillée.
   L'homme est de taille moyenne (ni grand ni petit) / Il fait 1m75 environ et il a son poids / il n'est ni gros ni maigre, avec peut-être juste un peu de ventre. Il est bien habillé.
Si par contre, il nous faut une description dans le détail, il faudrait dédoubler maintenant en: 
3) Tête et visage:
   Il a les cheveux bruns et raides et il les porte pas trop courts et bien coiffés. Ses yeux sont petits et ils ne sont pas clairs (peut-être noirs ou marron); il porte des lunettes. Son nez est plutôt grand, il a de petites lèvres et son visage commence à montrer des rides.
4) Vêtements et compléments:
   Il porte une chemise assez claire, presque blanche, une cravate imprimée à losanges en différentes couleurs et une veste rouge foncé, et un pantalon assez foncé, peut-être noir, avec une ceinture marron. 

Après, nous passons à son attitude figée au moment de la photo:
5) Gestes + interprétation des gestes:
   Il porte sous son bras droit une chemise (de bureau) / un dossier rouge, qu'il soutient contre sa poitrine et, à la main droite, une cassette alors que, à la main gauche, il porte un papier plié. Il regarde devant lui pendant qu'il semble parler à la femme; il est sérieux et il semble affairé.

... puis avec la femme
   Quant à la femme, elle est aussi de taille moyenne (peut-être 1m65), plutôt mince et elle est habillée de façon sobre mais décontractée. 
   Elle a les cheveuz châtain foncé raides et attachés en queue de cheval, le teint assez clair, des yeux aussi petits et foncés et de petites lèvres. Elle ne semble pas maquillée et, elle porte aussi des lunettes.
   Elle porte une chemise bleu foncé avec le col ouvert et une veste noire.
   Elle est en face de lui en train de le regarder, une main appuyée sur l'autre à la hauteur de son ventre, et elle semble l'écouter concentrée très attentivement. 

6) Passé / Relation entre les personnes. Maintenant, nous allons imaginer pourquoi cette/ces personne(s) est/sont là: motivation, comment ils y sont arrivés... S'il y a plus d'une personne, nous pouvons parler de la relation que nous imaginons entre eux.
    Ils sont venus comme chaque matin travailler dans ce bâtiment, où se trouvent les bureaux de leur entreprise. Je pense qu'ils travaillent ensemble et, peut-être, lui, c'est son chef alors qu'elle, c'est sa secrétaire ou une employée de l'entreprise.

7) Futur, but de leurs gestes. Finalement, nous pouvons imaginer une petite suite immédiate pour finir notre description.
   Il a l'air d'être pressé pour aller dans une réunion et, avant d'y entrer, il est en train de donner des instructions à sa secrétaire sur les différentes tâches à faire dans la journée.

U7 L'interrogation

Voilà comme promis un document assez complet sur l'interrogation, avec des explications et des exercices:
L'interrogation (Explication + Exercices + Corrigés)

Tests de révision U4, U5, U6

Voilà les tests de révision des trois dernières unités:
Test de révision Unité 4
Test de révision Unité 5
Test de révision Unité 6

Tests U1+U2+U3 Corrigés

Voilà les corrigés des tests que j'ai partagés avec vous dans un post du 26/02
Tests U1, U2, U3 Corrigés

U7 Description de personnes: images pour pratiquer

Voilà un power-point avec une vingtaine d'images avec des personnes à décrire.
Images pour pratiquer la description de personnes

U7 Aspect physique et vêtements

Dans ce post, nous nous occuperons d'abord de l'aspect physique.
Alors, je vous prie de travailler sur la fiche de vocabulaire de la p.105 de notre manuel et je vous propose de travailler aussi sur ces documents en complément: 

Présentation du vocabulaire sur images
Le corps et sa description
Les vêtements
Languageguide - Les vêtements masculins
Languageguide - Les vêtements féminins
Languageguide - Les vêtements d'hiver
Ver-taal - Vêtements (comme d'habitude, le plus complet et sur plusieurs niveaux)

Activités
Le corps humain
Edu365.cat - Vêtements
Les vêtements (exercices)
Se décrire
Décrire quelqu'un
Associer chaque description à la personne qui correspond
Présenter et décrire quelqu'un (BD)
Horoscopes (stéréotypes)
Qui vous a volé votre sac, madame? (jeu de descriptions)
Les vrais gens (modèles à décrire)

Et encore, pour ceux parmi vous qui raffoleriez de mode et qui voudriez voir tous ces vêtements en contexte, rien de meilleur que d'aller jeter un coup d'oeil sur le catalogue des grands-magasins les plus populaires en France! La Redoute - Grands magasins

U7 Qui se ressemble s'assemble

Nous commençons cette nouvelle unité où feroins la description complète d'une personne. Nous savons déjà dire ses donnnés principales (A1: identité, naissance, âge, nationalité, coordonnées personnelles) et parler, à un niveau simple, de sa famille (je vous propose ci-dessous quelques documents pour la révision du vocabulaire) et de son travail (je vous invite à revisiter les posts cocernant l'U4).
Lex Famille: arbre généalogique
A Daniel parle de sa famille (1'10")
A Histoire de famille (1'50")

Maintenant, nous allons aussi agrandir notre capacité de description avec:
- son aspect physique, aussi bien de son corps que de sa tenue (comment il/elle est habillé(e);
- ses traits de personnalité (qualités, défauts, état d'âme ponctuel)

Pour y aller doucement, découvrons l'unité avec les activités sur les prénoms français des p.98 et 99:
- Compréhension écrite Dis-moi comment tu t'apelles... (p.98)
- Comprehension orale Quel prénom lui donner (CD, piste 30)

Voilà aussi ces deux documents pour complémenter:
V Quels sont les prénoms préférés des Français? (1'30)
I Le top 20 des prénoms en France 2019

U6 Modèles de EE et EO après fin de vos travaux

Finie l'U6 et le corrigé de vos travaux envoyé à vos boîtes de courriel, voilà quelques exemples de production écrite et orale correspondant aux tâches proposées. Vous y trouverez quelque surprise...
L Mes habitudes alimentaires (EE) 
L Menu pour un dîner à la maison (EE)
L Courses pour les repas (EE)
L Restaurants à recommander (EE)
É Conseils pour rester en bonne santé en hiver + Mes habitudes alimentaires + Présentation d'un restaurant (EO) Enregistrés par moi-même à partir de certains de vos travaux après correction 
V Habitudes alimentaires (EO vidéo)
V Liste des courses à faire (EO vidéo)
V Présentation de restaurants (EO vidéo)

U6 Activités de Production écrite et orale

Une fois que nous avons travaillé sur le vocabulaire des aliments, de la cuisine et de la table, sur la préparation des plats et sur les sorties au restaurant, le moment est arrivé de vous proposer des activités de production concernant trois sujets:

Dîner chez vous
Vous organiser un dîner chez vous mais vos invités ont des habitudes alimentaires très variées: ce sont une vegétarienne, un homme qui fait un régime pour maigrir et un couple qui aime bien manger. Expliquez dans un courriel (120 à 150 mots) à quelqu'un de votre confiance comment vous avez pensé à organiser le menu pour satisfaire tout le monde.

Présenter un restaurant
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour présentez de façon simple un restaurant que vous aimez bien et le recommander. Parlez de façon simple et brève de sa localisation, de son ambiance et du type de clients, de son service, de sa cuisine et quelques plats à recommander, de son rapport qualité-prix. En plus des textes travaillés sur le post Aller au restaurant, vous pouvez regarder ces vidéos:
V Le Brise Miche (3')
V La Crêperie de Concarneaul (2')

Vos habitudes alimentaires et culinaires
Vous devez produire un texte (120 à 150 mots) et / ou un enregistrement audio (1'30" à 2') pour raconter vos habitudes alimentaires aux différents repas (petit-déjeuner, pause-café, déjeuner, goûter et dîner) de façon habituelle et comment vous vous organisez pour manger (vous aimez cuisiner ou non, vous préparez vous-mêmes vos repas, vous commandez le repas à servir à domicile, vous manger souvent au restaurant...). Voilà quelques idées pour vous guider:  
Q Parler de mon alimentation
L Les repas en France
L Les repas
V Mes habitudes alimentaires (2'30") 
V Les habitudes alimenatires des Français (1'20") (à écouter réduit de vitesse)

U6 Aller au restaurant

Pour le reste des documents qui restent à découvrir sur notre U6, ils parlent tous de l'expérience de aller manger au restaurant. 

Alors, nous allons avant tout présenter le vocabulaire et les expressions associées, sur des documents simples et, après, en contexte:
Lex Vocabulaire de table + Menus simples
L Les expressions au restaurant (fiche simple)
A Tout le vocabulaire et les expressions au restaurant (audio + texte, très complet)
L Dialogue au restaurant (texte écrit + questions C.E.)
L Critique gastronomique (petit texte A2)
A Au restaurant (audio + texte sur l'écran) (1'05")
A Un dîner en ville (2')

Après, nous abordons les tâches de comprehénsion proposées sur notre méthode édito A2:
 
Compréhension écrite
Textes On dîne où (p.88), En cuisine avec Alain Passard (p.90) et Le gourmet malin (p.92) (si vous le voulez, vous pouvez aussi faire comme exercice de production écrite, l'exercice 7 p.92, avec deux critiques courtes de deux restaurants différents (maximum 80 mots chacune): une bonne et une mauvaise. 
Travaillez sur les questions de C.E. des tois trextes et vérifiez le vocabulaire sur l'un des dictionnaires de référence.

Compréhension orale
Écoute Tu prends quoi? (CD, piste 27) (p. 90) + La cuisine des saveurs (https://youtu.be/_bEjjRI9qBk) (à passer réduit de vitesse, x0'75 sur Youtube) (p.93) 
Rappelez-vous les consignes que nous avons données concernant la double écoute, l'utilisation de la transcription (à la fin du livre) toujours séparée de l'écoute, seulement en lecture ultrarapide entre les deux écoutes pour débloquer une compréhension pénible et à la fin de la tâche pour vérifier les bonnes réponses et travailler sur les éléments nouveaux. 

U6 Superlatif + Comparatif (rappel unité 3)

Voilà aussi des exercices pour approfondir l'utilisation de la comparaison (sur laquelle nous avons déjà travaillé en janvier, U3, p.47) et pour accompagner la découverte du superlatif (U6 p.89):
Les voilà, déjà avec les corrigés.
Comparatifs et superlatifs (+Corrigés)

U6 Quantité et pronom "en"

Voilà un document avec des explications très simples et claires sur l'expression de la quantité et l'utilisation de pronom EN pour remplacer les COD quantifiés:
Quantité et pronom "en" (+Corrigés)
Sur chaque page, le côté gauche contient les explications et le côté droit, des exercices d'application. Encore une fois, je vous en passerai les corrigés à la fin des vacances de Pâques.
ATTENTION! Rappelez-vous que quand vous considérez quelque chose comme concept absolu (pour donner ses caractéristiques ou exprimer une opinion sur cela), vous utilisez toujours l'article défini:
- Le café est mauvais pour la santé et le sucre n'est pas très bon non plus.
- Les carottes me semblent un aliment extraordinaire.
- Les lentilles apportent du fer et les bananes contiennent du potasium.
- J'aime les haricots verts mais je déteste le brocoli.
- Je préfère l'huile au vinaigre.
- J'adore le jambon et le fromage mais je n'aime pas la viande ni les yaourts.

U6 Documents CE et CO

Nous allons continuer le travail sur la nourriture avec la compréhension de textes écrits et d'écoutes avec tout ce vocabulaire. Tout d'abord, pour compléter les docuemnts proposés sur notre unité 6, je vous propose cet autre document sur 4 pages en pdf:
U6 Alimentation et cuisine CE et CO complémentaires

- Compréhension écrite. Texte Initiatives anti-gaspi (p.84) + Textes sur le document pdf (il y en 4 en tout, sur les deux premières pages). Rappelez-vous la bonne démarche: 
. Lisez très attentivement et soulignez tout ce qui vous semble inrtéressant (nouveau, compliqué...).
. Cherchez les mots nouveaux ou mal connus sur un dictionnaire (par exemple, les dictionnaires bilingues https://www.wordreference.com/, https://www.larousse.fr/dictionnaires/espagnol-francais, ou -pourquoi pas?- le dictionnaire monolingue https://www.linternaute.fr/dictionnaire/fr/, assez simple) et faites toujours un petit glossaire (sur la page du livre même, c'est parfait) avec tous les mots nouveaux.
. Restez sutrtout attentifs à l'utilisation de tous les déterminants quantifieurs et l'utilisation du pronom en pour remplacer des COD de type quantifié (sur un autre post, je vous enverrai une fiche et des exercices pour travailler sur tout cela, pour complémenter les explications et les quelques exercices proposés sur la p.86 de votre livre).

- Compréhension orale. Écoute p.85 (CD, piste 26) + Si on préparait un bon dessert? ,  Quel personnage! , Dîner à la maison ; vous trouverez les questions pour ces audios sur la pages 3 du pdf. 
 
Rappelez-vous la bonne démarche à suivre:
. Seulement deux écoutes pendant la résolution de la tâche; si nécessaire, à vitesse légèrement réduite, toujours en progression de vitesse (si vous passez la première à 85-90%, alors la deuxième doit passer à 90-95%).
. Ne pas lire la transcription pendant que vous écoutez l'audio. Si vraiment nécessaire, faites-en une lecture rapide de dépannage (en 2') entre la première et la deuxième lecture, juste pour débloquer le sens de certains mots que vous n'avez compris.
. À la fin, une fois complétée la tàche, faites une lecture approfondie de la transcription pour vérifier la correction de vos réponses et aussi pour travailler sur le vocabulaire que vous ne connaissiez pas.
. Si vous le voulez, faites une troisième et dernière écoute finale, à vitesse normale, juste pour le plaisir de comprendre le document une fois complété le travail.

En plus, voilà quelques autres documents intéressants: 
Ex Les aliments et les courses
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa

U6 Faire les courses + Préparer le repas

Une fois que vous connaissez les aliments, c'est le moment d'aller faire les courses et d'apprendre à préparer les plats qui conforment le repas! Découvrez d'abord les informations sur ce document: Courses et cuisine
Après, vous pouvez travailler sur ces autres activités:
Ex Les aliments et les courses
Ex Le vocabulaire des magasins
V Faire les courses
A Au marché (1)
A Au marché (2)
A Au marché (3)
A À la boucherie
A À la boulangerie
V Les courses de Léa
 

U6 Nourriture, boissons et repas: lexique

Voilà des liens pour travailler le vocabulaire de l'unité 6, qui correspond à l'alimentation:


UTexas.edu - Bon appétit! (bilingue français-anglais)
Ver-taal.com: Vocabulaire de la nourriture (très complet)
Languageguide - Nourriture Attention! Sur ce site, vous devrez faire descendre votre souris sur la page jusqu'à l'épigraphe La nourriture (Food), où vous trouverez 7 liens différents.
Metoo.es/recursos/fran-s-a-table/ Boissons et snacks

Commencez à vous familiariser avec tous ces aliments; suivez ces conseils:
- Tous ces liens sont à travailler en relation avec la fiche sur Les aliments (p.87) de votre livre.
- Faites très attention au genre de chaque aliment, qui peut varier de l'espagnol au français. 
- Le mieux, c'est de les apprendre à partir des dessins sur les différents lieux que je vous ai postés.

Après avoir bien travaillé sur tous ces noms, faites cette écoute Les repas en France et répondez à ces questions:

★　QUESTIONS :

1. Qu’est-ce qu’on boit au petit-déjeuner ?

2. Comment s’appelle le repas de midi ?

3. Qu’est-ce qu’on mange avant le dessert ?

4. Qu’est-ce qu’on boit à la place du café le soir ?

★　VRAI – FAUX :

1. On mange des tartines au déjeuner.

2. On commence le repas par un café.

3. On mange un fruit ou un yaourt en dessert.

4. On ne boit jamais d’eau le soir.

Vous pouvez finalement choisir de 12 à 20 aliments et boissons et faire des phrases indépendantes pour chaque aliment (tâche à envoyer pour correction), dans le style des phrases que je vous propose d'habitude de faire en classe. Par exemple:

- En hiver, quand j'arrive à la maison le soir, j'aimer beaucoup préparer une soupe pour le dîner à la maison.
- Le café est une boisson que je ne bois jamais car elle me fait très mal à l'estomac.
- Quand j'étais petit(e), je mangeais souvent du chocolat;  mais, un jour, ma mère m'a interdit d'en manger autant. 
- À la pause-café, un peu avant midi, j'ai très faim car je prends d'habitude mon petit-déjeuner vers 8 heures; alors, je mange un sandwich au jambon.

Accès libre temporaire aux manuels numériques CLE

Bonjour à tous!
Je partage avec vous une excellente nouvelle: la maison d'éditions française CLE a décidé d'ouvrir temporairement l'accès à ses méthodes en ligne! Pour y accéder, vous n'avez qu'à cliquer sur ce lien:
Manuels numériques FLE (maison d'éditions CLE)
Si vous avez le temps, je vous recommande d'utiliser les ressources des manuel suivants, ceux qui correspondent à votre niveau:
Vite et bien 2 Vite et bien 2 (manuel unique) 
Talents A2 (Talents A2 - Livre de l'élève et Talents A2 - Cahier d'exercices)
La classe A2 (La classe A2 - Livre de l'élève et  La classe A2 - Cahier de l'élève)

U5 Travail pour la semaine 16-22 Mars

Bonjour à tous,
Voilà les tâches que je vous propose pour la semaine du lundi 16 au dimanche 22, pour conclure le travail sur l'unité 5 de notre méthode Édito A2

Compréhension écrite
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE. 
- Soulignez sur le texte tous les éléments qui vous semblent intéressants, aussi bien pour les construtions grammaticales que pour les nouveaux mots de vocabulaire, que vous devrez cherchez sur le dictionnaire.
- Lisez le texte à haute voix et enregistrez-vous pour après le réécouter afin de détecter les erreurs de phonétique et pouvoir faire après autant de nouvelles lectures et enregistrements que nécessaire pour améliorer progressivement votre prononciation et rythme.
- p.76 Texte Un petit coup de blues Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire
  nouveau pour vous.
- p. 78 Texte Atchoum ! Lisez, répondez aux questions et travaillez sur le vocabulaire nouveau pour
  vous.

Compréhension orale
NOTICE MÉTHODOLOGIQUE.  
- N'écoutez jamais l'audio pendant que vous lisez le texte, NI SUR LA TRANSCRIPTION NI SUR LES SOUS-TITRES. Si nécessaire, lisez le texte APRÈS CHAQUE ÉCOUTE, mais jamais EN MÊME TEMPS que l'audio.
- Pour la vidéo, les écoutes à vitesse réduite doivent être faites à un minimum de vitesse de 75%. À chaque nouvelle écoute, vous devez augmenter la vitesse par rapport à l'écoute antérieure (par exemple: 1ère ecoute, 80%; 2ème écoute, 90%; 3ème écoute, vitesse normale). Sur YouTube, vous pouvez seulement choisir entre 75% et 100%. Je vous recommande donc d'installer sur votre ordinateur le reproducteur VLC (gratuit), ajouter à votre interface le bouton "Selector de velocidad", que vous trouverez sur "Herramientas --> Personalizar interfaz", télécharger la vidéo (il y a plusieurs sites en ligne qui vous le permettent, par exemple https://en.savefrom.net/10/) et la reproduire sur VLC à la vitesse voulue (possibilités: 75%, 78%, 82%, 85%, 89%, 92%, 96%, 100%)
- p.76 Écoute nº 21 de votre CD  La minute radio de M. Poulain
- p.79 Écoute nº 22 de votre CD  Allergique ou pas
  1) Lisez les questions
  2) Écoutez deux fois pour y répondre
  3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 205 pour vérifier les bonnes
      réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.
(en option) - p.78 Vidéo Unité 5 Les allergies saisonnières
  1) Lisez les questions
  2) Regardez la vidéo une première fois à vitesse réduite (entre 75% et 80%) et une deuxième à une vitesse supérieure (entre 85% et 90%). Si nécessaire, passez encore la vidéo après cette première écoute avec les sous-titres mais sans le son audio.
  3) Regardez une deuxième fois la vidéo et répondez aux questions.
  3) Une fois complété l'exercice, révisez la transcription à la page 213 pour vérifier les bonnes
      réponses et travailler sur le vocabulaire nouveau pour vous.

Production écrite / Production orale (à envoyer à mon courriel ggpozo@yahoo.es) 
ATTENTION!  
Pour les documents écrits: envoyez des documents Word pour que je puisse les corriger (si vous envoyez des pdf scannés ou des photos, je n'aurai pas la possibilité de les imprimer et je ne pourrai pas vous en faire le retour corrigé), mais DÉSACTIVEZ LE CORRECTEUR AUTOMATIQUE DU LOGICIEL WORD pendant que vous les faites. 

Pour les documents oraux, enregistrez-les sur votre téléphone portable, nommez-les avec votre prénom et le sujet traité, et envoyez les fichiers mp3 directement sur ma boîte électronique.
- p.73 ex. 5 Faites au moins une production écrite (100-120 mots) et une production orale 
  (1'-1'30") à partir d'un des trois sujets proposés (vous pouvez aussi bien faire trois productions
  écrites et orales si vous le voulez, bien entendu).  

- p.79 ex.6 Interaction écrite. Envoyez un mail à Florence pour exprimer votre point de vue sur son problème. (80 mots)
Utilisez pour cela:
- Rédigez un texte (100-120 mots) et /  ou enregistrez un audio pour dire quelles sont vos habitudes pour rester en bonne santé. 

- Toutes les formules étudiées pour exprimer...
  . La possibilité:  Tu/On/Vous + pouvoir + Infinitif
                             Il est autorisé /permis / possible de + Infinitif
  . Le conseil:  Je te/vous conseille / propose / recommande / suggère /  de + Infinitif
                        Il est conseillé / recommandé / suggéré de + Infinitif
                        Il est bon / intéressant de + Infinitif
  . Le souhait:  Je te dis / demande de + Infinitif
                        (( Je veux / J'aimerais que tu / vous + SUBJONCTIF !!! ))
  . L'obligation:  Tu/On/Vous + devoir + Infinitif  
                           Il (te/lui/vous) faut + Infinitif
                           Il est indispensable / nécessaire / obligatoire de + Infinitif
                           Impératif affirmatif 
  . L'interdiction: Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif  
                            Tu/On/Vous + ne devoir pas + Infinitif 
                            Il n'est pas autorisé /permis / possible de + Infinitif
                            Il est défendu / impossible / interdit de + Infinitif
                            Impératif négatif 

- Le vocabulaire des fiches Le corps et la santé (p.73) et La santé et la médecine (p.77)          

2020 Concours d'expression en français

Comme chaque année, voilà bel et bien arrivé notre Concours d'expression en langue française. Nous aurons encore une fois 3 modalités (rédaction, exposé et vidéo) et le délai pour la présentation des travaux finira jeudi, le 16 avril.
L'élection des gagnants et la remise des prix auront lieu pendant notre VIII Soirée francophone qui se tiendra mercredi, le 22 avril. 
Voilà l'affiche avec toutes les informations nécessaires.

U5 Le corps et la santé

Voilà plusieurs liens pour travailler le vocabulaire du corps humain et de la santé.

Parties du corps
languageguide - Le corps
lingolia - Parties
learningapps - Écouter et associer
learningapps - Mots croisés
web.archive Le corps humain
fr.ver-taal - Le corps et la santé (très complet, niveau B1+)

Santé
francepodcasts - Vocabulaire de l'hôpital
platea.pntic.mec - Les douleurs
podcastfrancaisfacile - Questions pour parler de la santé
Expressions pour parler de la santé
frenchtoday - Antoine est malade
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 1
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 2
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 3
Que faut-il faire pour être en bonne santé? Témoignage 4
Jeux de rôles sur la santé (1)
Jeux de rôles sur la santé (2)

Révision
uquebec.ca - Corps et santé: Exercices_et_corrigé
Parties du corps + Maladies + Chez le médecin